Что знает ученик начальных классов о путях развития после окончания школы? Он может назвать: преподавание, лечение – то, с чем сталкивается в повседневности, видит строительство зданий, других объектов. О производстве автомобилей, самолетов, компьютерной техники имеет смутное представление. Генетика, микробиология, квантовая физика для него что-то совсем непонятное. Чем выше поднимается он по ступеням школьной программы, тем шире становится круг знаний об окружающем мире.
Законы мироздания – новая информация, данная нам Свыше, для человека невысокого Уровня развития даже не на грани понимания, а далеко за ней. Самомнение взрослого человека проявляется в том, что он считает себя умным, способным понять сложную информацию, которую некоторые «умники» излагают, используя трудно воспринимаемые, непонятные слова. Стоит написать текст попроще и смысл его будет ясен как дважды два. Можно бесконечно рассказывать ученику, например, второго класса о делении ядер вещества, соединении молекул в цепочки – результат будет нулевой. Пока он не создаст для себя необходимую фундаментальную базу знаний по физике, химии, математике, интереса к пониманию этого у него возникнуть не может.
Подсознание человека – это хранилище накопленных им знаний за все прожитые жизни, аналогично знаниям ученика в прошедших классах. В каждом воплощении на Земле на наработку качеств, знаний работает физический мозг человека и матрица его сознания. Накопления в матрице сознания формируются при постоянной работе мозга с поступающей информацией, работе с ней (многократные решения арифметических примеров, задач, повторения таблицы умножения создают необходимую основу для понимания алгебры, геометрии, тригонометрии). И уже из нее самые качественные (можно ошибаться со счетом, но таблицу умножения все знают твердо) переходят в матрицу подсознания на вечное хранение, создавая платформу для построения качества более высокой ступени развития.
На Земле сейчас воплощены души в основном 20 – 40 Уровней развития. Для человека, например, 23 Уровня развития энергии 24 Уровня являются высокими, он должен с ними работать, усваивать (они смежные), чтобы создать базу для подъема на ступень выше – в этом последовательность развития. Усвоение знания более высоких Уровней будет затруднительно или с искажениями, потому что нарушается последовательность их построения, тридцатого Уровня покажутся фантастическими, а сорокового просто не существующими.
Сейчас Свыше человечеству на рубеже перехода его на новый этап земного развития дали новую информацию, предназначенную для людей шестой цивилизации. В нашей пятой цивилизации еще мало тех, кто способен ее изучить, понять, и это подтверждение того, насколько невысок общий Уровень развития наших современников. Обхихикование, злословие, обвинения в сектантской деятельности, принадлежности к отрицательным силам – реакция тех, кто не поднялся до Уровня понимания новых знаний, осознания их значимости, в первую очередь для развития собственной души. Много и тех, чей Уровень развития позволяет принять высокий потенциал новых знаний, но боится их (страшит своей непонятной новизной), цепляясь за догмы прежних истин и тормозя тем самым совершенствование собственной души.
Современное человечество состоит по большей части из молодых душ, не способных даже предположить существование информации высокого космического Уровня. Неуклонное развитие – безусловное требование прогрессирования мироздания, и любая его мини или макси частность должна продвигаться в нем в соответствии с ритмом своего занимаемого Уровня. Отставание от общего темпа развития отбрасывает развивающуюся единицу далеко назад. Если сравнивать с нашей цивилизацией, это будет равносильно отправке нашего современника в допотопный век. Ему вновь придется проходить ситуации, события, которые происходили на Земле за это время, но в другом физическом мире, на планете более низкого Уровня развития.
Новые знания, данные Свыше, позволят прогрессивным душам нашей планеты совершить рывок – ликвидировать отставание в своем же развитии в пятой расе, чтобы с лучшими достижениями пройти развитие в шестой расе.
Спать, рождественский гусь,
отвернувшись к стене,
с темнотой на спине,
разжигая, как искорки бус,
свой хрусталик во сне.
Ни волхвов, ни осла,
ни звезды, ни пурги,
что младенца от смерти спасла,
расходясь, как круги
от удара весла.
Расходясь будто нимб
в шумной чаще лесной
к белым платьицам нимф,
и зимой, и весной
разрезать белизной
ленты вздувшихся лимф
за больничной стеной.
Спи, рождественский гусь.
Засыпай поскорей.
Сновидений не трусь
между двух батарей,
между яблок и слив
два крыла расстелив,
головой в сельдерей.
Это песня сверчка
в красном плинтусе тут,
словно пенье большого смычка,
ибо звуки растут,
как сверканье зрачка
сквозь большой институт.
"Спать, рождественский гусь,
потому что боюсь
клюва - возле стены
в облаках простыни,
рядом с плинтусом тут,
где рулады растут,
где я громко пою
эту песню мою".
Нимб пускает круги
наподобье пурги,
друг за другом вослед
за две тысячи лет,
достигая ума,
как двойная зима:
вроде зимних долин
край, где царь - инсулин.
Здесь, в палате шестой,
встав на страшный постой
в белом царстве спрятанных лиц,
ночь белеет ключом
пополам с главврачом
ужас тел от больниц,
облаков - от глазниц,
насекомых - от птиц.
январь 1964
При полном или частичном использовании материалов гиперссылка на «Reshetoria.ru» обязательна. По всем возникающим вопросам пишите администратору.
